以戏剧为笔绘教育新篇

0次浏览发布时间：2025-04-14 21:06:00

【编者按】

教育是珠海香洲发展的宝贵资源，是在香洲区委、区政府领导下，全区人民共同打造的一张名片。为进一步展现教育新风貌，助力香洲教育高质量发展，即日起，羊城晚报珠海全媒体传播中心携手珠海市香洲区教育局，共同推出“香洲教育新视野”系列报道，深度讲述“香洲教育”背后的故事，搭建家、校、社沟通交流新平台。

【人物简介】

易楠：珠海市梅华中学正高级教师，广东省中小学“百千万人才培养工程”名教师培养对象、广东省首批骨干教师、珠海市名教师、珠海市名师工作室主持人、珠海市艺术工作室（戏剧）主持人、义务教育教科书《艺术•戏剧》执行副主编、《艺术·戏剧教师用书》副主编、《艺术•音乐》分册主编，湖北第二师范学院、岭南师范学院特聘研究员。曾荣获全国优秀课例评比一等奖、一师一优课“部级”优课及广东省音乐优质课评比一等奖，全国戏剧学术与教研成果杰出贡献奖等。在《中国音乐教育》《中小学音乐》《中国教师》等刊物发表论文20余篇，出版学术专著2部，编著2部，参编4部。

以戏剧为笔绘教育新篇

教育的浩渺宇宙中，每个孩子都是一颗独特的星辰，等待着被点亮。情绪低落的孩子，曾在黑暗中徘徊，找不到生活的方向；埋头苦读的学霸，在知识的海洋中独自远航，错失了沿途友情的温暖……有一束光，以戏剧为载体，为这些孩子驱散阴霾，指引前行。这束光的点亮者，正是珠海市梅华中学音乐教师——易楠。

在教育这片广袤无垠的天地里，易楠宛如一位无畏的开拓者，怀揣着非凡的热情，手持戏剧这把独特的钥匙，为学生们开启了一扇扇通往无限可能新世界的大门。让我们一同走进易楠老师的戏剧教育世界，探寻那些动人的故事。

易楠受访者供图

教育世家熏陶，乡村教坛初历练

初见易楠老师，便能强烈感受到她对教育事业那股炽热的执着。谈及成长经历，易楠的记忆飘回到过去。她出身教育世家，奶奶毕业于师范学校，早在新中国成立前就投身教育；父亲也曾为人师，后来专注于音乐创作领域。易楠自幼在文联大院长大，周围满是吹拉弹唱、从事美术美工的人，浓厚的艺术氛围，自儿时起就深深浸润着她的心灵。这样的家庭背景，宛如一颗种子，为易楠日后踏上教育之路悄然埋下。

从小研习音乐的易楠，毕业后顺理成章地成为一名音乐老师，这份职业选择在她心中从未动摇。17岁那年，怀揣着对教育事业的无限憧憬，易楠踏入了教师行业，而她教学生涯的首站，便是偏远的珠海三灶中心小学。

彼时的三灶中心小学，周边农田环绕，与市区相距甚远，交通也不太方便。作为三灶镇唯一的专职音乐老师，易楠面临诸多挑战，既没有经验丰富的前辈指引，也缺乏系统的教研活动，一切都只能靠自己摸索。但她没有丝毫退缩，反而将此视为难得的机遇。凭借自身专业背景，学校乃至全镇的艺术类活动都向她敞开了大门，为她提供了充分展示才华的舞台。

为了给孩子们带来更丰富多元的艺术体验，易楠付出了超乎常人的努力。在网络尚不发达的当时，获取优质文艺节目的渠道极为有限。她想尽办法购置了一台录像机，经常蹲守在电视机前，录制各个频道的文艺节目，并仔细观看每一个节目，将作品的构思和亮点详细记录在笔记本上，宿舍里的录像带很快便堆积如山。

每天清晨6点半，当大多数人还在睡梦中时，易楠已经带领孩子们开始训练。从动作的精准纠正到表情的细腻指导，她对每一个细节都一丝不苟。功夫不负有心人，易楠编排的节目在珠海市的各类比赛中屡获金奖，常常作为优秀节目进行汇报演出。她的努力和才华得到了广泛认可。

回顾在三灶中心小学的时光，易楠感慨万千。这段艰苦却充实的经历，为她的教育之路奠定了坚实基础。在这里，她学会了独立面对并解决困难，深入了解了学生的需求，也深刻领悟到教育不仅仅是知识的传授，更是点燃学生对艺术热爱的火种。这段初入职场的宝贵经历，如同基石，支撑着她在后续的教育生涯中不断勇攀高峰，更为她日后在戏剧教育领域的深耕积累了丰富经验。

易楠的戏剧课堂受访者供图

摸着石头过河，探索戏剧教育之路

2012年，一个偶然的契机，开启了易楠的戏剧之旅。当时，她所在的学校提供了一个前往香港参加亚洲学生戏剧汇演的宝贵机会，这也促使她迎来了人生中的第一次戏剧创作。由于缺乏经验，在珠海市文化馆副馆长苑文茜的专业指导下，易楠踏上了创作校园戏剧的艰难征程。

“那时候真的是摸着石头过河，从剧本创作到选拔学生排练，每一步都充满了挑战。”易楠回忆道，“但当这部作品在香港元朗剧场上演，听到观众热烈的掌声时，那种喜悦和成就感简直难以言表。”然而，演出结束后的联谊活动，却给易楠带来了深深的触动。来自不同国家和地区的学生们积极互动，热情高涨，而自己的学生却显得相对沉默。“我记得特别清楚，马来西亚、印度尼西亚等国家以及中国香港、澳门、台湾地区的学生，他们踊跃地表演节目、交换联系方式，现场氛围十分热烈。而我们的学生大多只是待在一旁，我只能不断轻声鼓励他们去参与、去结识新朋友。”这次经历让易楠陷入了深深的思考：“我们究竟要培养怎样的人？又该如何去培养？”也正是从那时起，她坚信戏剧是育人的绝佳途径，在十多年里，坚持将“美”融入教育，用“情”触动学生心灵，在一个个戏剧故事与表演中，实现对学生内心的滋养与品德的教化。

在戏剧教育领域的探索过程中，易楠始终注重从学生的日常经历中挖掘素材，寻找温暖而有力量的细节。其中，《爱下雨的女孩》这部戏剧作品的创作历程，让她尤为难忘。她向记者讲述道，这部作品的灵感来源于她当时的一节关于亲子关系的戏剧课，其中一个男孩分享的亲身经历。

当时正值珠海降温，男孩执意穿着短袖上学，拒绝多穿衣服。中午，妈妈将校服外套送到学校门口，可男孩却当场任性地将衣服扔在门口，头也不回地回了教室。然而到了下午，气温快速下降，男孩冷得瑟瑟发抖。放学回到家的他，看到妈妈正端着一碗热汤等着自己，那一刻，男孩心中满是愧疚，在向易楠讲述时不禁边说边哭。

这个故事深深打动了易楠，她决定将其融入戏剧创作中。在舞台呈现方面，易楠进行了巧妙的艺术加工，将送衣服的情节改成送伞，这样不仅更具象征意义，还能更好地营造舞台氛围。“在戏剧里，孩子们从讨厌下雨变成喜欢下雨，因为下雨时他们想起了妈妈的爱，还表示长大后一定要为妈妈撑起这把伞……”易楠说，“这些质朴又深情的话语，都是孩子们内心最真实的情感流露。”

在创作过程中，易楠始终从学生的情感触发点出发。她深知，只有作品能触碰到学生内心最柔软的地方，让他们在舞台上看到自己的影子，才能真正引发共鸣。排练时，易楠带着学生们精心打磨每一个细节，从台词的语气到肢体的动作，从表情的展现到情感的传递，都力求做到真实且动人。

最终，这部饱含师生心血的《爱下雨的女孩》登上了舞台。当舞台上的孩子们真情演绎这个故事时，台下的观众，尤其是学生们，被深深打动，热泪盈眶。因为他们在这部戏剧中，看到了自己与父母之间那些熟悉的场景、矛盾与和解，真切感受到了父母那深沉而不易察觉的爱。这部作品不仅在珠海市的比赛中荣获第一名，在广东省中小学艺术展演中也斩获了一等奖。但对于易楠老师来说，这些成绩远不及看到学生们在戏剧中成长、眼中闪烁着光芒让她感到欣慰和满足。

原创戏剧《爱下雨的女孩》剧照受访者供图

戏剧改变人生，学生发现生活美好

在易楠的戏剧教学过程中，许多学生的人生轨迹因戏剧而发生了翻天覆地的变化。

一个情绪不稳定的学生，给易楠留下了极为深刻的印象。这个学生主动报名参加戏剧社，在戏剧社里，他找到了属于自己的舞台。“他自己喜欢戏剧，主动提出想承担剧里的某个角色，我们戏剧社没有门槛，只要学生喜欢，都热烈欢迎。” 易楠说。在排练过程中，易楠惊讶地发现，这个学生在戏剧中的表现十分认真，与在生活中的状态截然不同。后来易楠得知，这个孩子在医院被鉴定有重度精神疾病，但神奇的是，只要来到戏剧社，他就变得正常起来。此后，易楠给予了他更多的关注，在戏剧社的滋养下，他逐渐成长，恢复正常，如今已经成为一名小演员。“看到他的改变，我真的特别欣慰，学校心理老师都说我挽救了一个生命，戏剧不仅改变了他的性格，还彻底改变了他的人生轨迹。”易楠感慨万分地说。

还有一个原本眼里只有学习的“学霸”，参与戏剧表演后也发生了巨大的转变。这个学生在我们原创的戏剧小品《模拟人生》扮演一个精致的利己主义者，随着排练的深入，他开始反思自己的生活。“他后来跟我说，通过这次表演，他意识到自己身边几乎没有朋友，因为他总是把时间都花在学习上，而忽略了与他人的交往。从那以后，他开始尝试放慢脚步，去欣赏沿途的风景，和朋友一起打羽毛球、吃饭等等，他说这让他真正感受到了人生的快乐。”易楠老师笑着说，脸上洋溢着无尽的欣慰与满足。

易楠原创戏剧《模拟人生》获广东省中小学艺术展演一等奖受访者供图

提出“悦美戏剧” 主张，构建多元戏剧课程

基于多年的教学实践与深入思考，易楠提出了“悦美戏剧”的教学主张。这一主张旨在追求愉快且美好的戏剧教学，努力营造“悦学悦美，悦心悦容”的教育境界，其核心理念在于弘扬真善美，塑造美好心灵。“‘悦’代表一种愉悦、积极的情感状态，而‘美’则代表美丽、美好的事物或体验。”易楠解释道，“我们强调以立德树人为根本目标，以课程育人为途径，从单纯的学科本位向育人本位转变，最终让学生从舞台角色的扮演者成为社会角色的承担者。

在“悦美戏剧”教学主张的引领下，易楠构建了三种独具特色的戏剧课程样态。

戏剧普及课程，主要面向全体学生，致力于宣传戏剧文化。“我们通过‘戏剧讲坛’的形式，邀请广东乃至全国有影响力的专家为学生授课，那些课程生动有趣，能让学生受益终身。”易楠介绍，“同时，我们还组织了丰富多彩的戏剧艺术实践活动，比如‘我的戏剧我作主’校园优秀戏剧作品有奖征集活动、课本剧优秀剧目汇报演出等。我还利用‘悦心美育’视频号，推出了近100个戏剧微课，浏览量超10万人次，希望能将戏剧的种子播撒到更多孩子的心田。”

戏剧提升课程，则是为那些对戏剧表演充满热爱的学生量身定制。“这门课程融合了创造性戏剧、教育戏剧和专业戏剧表演的形式与内容，每周定时定点组织学生开展以戏剧为主题的综合实践活动。”易楠表示，“通过学习，学生们掌握了必要的戏剧基础知识和基本技能，拓宽了文化视野，发展了语言、肢体、想象、表演、创造以及团队合作和领导力，成为校内文艺骨干。”

戏剧融合课程，运用戏剧化的教学手段活化课堂教学。“戏剧作为一种综合性表现手段，与音乐、语文、英语等多门学科有机融合，能够促进戏剧教育与学科学习相互促进、相辅相成。”易楠举例说明，“在语文或历史课程中，我们将有人物、有冲突的课文或历史事件改编成课本剧，让学生进行创编和演出。比如在学习《茶馆》《骆驼祥子》等课文时，学生们不仅将课文搬上舞台，还运用投影仪制作皮影等，极大地激发了他们的想象力、创造力、表现力和合作力，有效提高了综合素质。融入戏剧元素的课堂，变得魅力十足，有助于鼓励学生自主探索、自主学习，生成学习成果，提高学习效率。”

随着国家对素质教育和美育教育的重视程度不断提高，易楠认为戏剧教育有着极为广阔的发展前景。“现在国家大力提倡美育，这对戏剧教育来说是一个绝佳的机遇。美育不仅仅是音乐、美术老师的责任，每一位老师都应该树立育美意识。”易楠说。

她期待未来能有更多学科与戏剧深度融合，进一步活化课堂教学。“我们可以将戏剧的优秀经验与更多学科紧密合作，为学生提供更加丰富多样的学习体验。”易楠展望道，“将戏剧教学范式如：角色朗读法、人物扮演法、情境创设法、场景造型法、故事表演法等运用到语文、道法、音乐、英语、历史、美术等学科中，从而激发学生的学习兴趣和探索欲望，使他们更加积极主动地投入学习中。让戏剧成为课程与课程、课程与生活的桥梁。”

易楠在福州第十六中学上课受访者供图

团队携手奋进，香洲戏剧教育惠及全国

作为珠海市中小学戏剧工作室主持人、珠海市名教师工作室主持人，易楠在带领团队探索与践行悦美戏剧”的道路上，收获了累累硕果。“工作室得到了市、区教育部门的大力扶持，也有幸遇到了一群同样热爱戏剧、携手共进的同伴。”易楠满怀感激地说，“近十年来，我们始终坚持以‘悦美戏剧’为主线，依托多项省、市级立项课题，对其理论与方法展开深入研究。通过行动研究，不断反思、推进和提升，进一步深化了‘悦美戏剧’的内涵与价值追求。我们探索出了‘悦美戏剧’课堂的教学范式，完善了课堂评价体系，形成了近60节优秀戏剧课例与戏剧融合课例。”

在“悦美戏剧”理念的指引下，参与研究的20多所实践校，结合学校办学理念，研发出了具有鲜明特色的戏剧校本课程，如绘本剧课程、创意戏剧课程等，并纷纷成立了戏剧社团。实践校创作出了《克隆妈妈》《爱下雨的女孩》《模拟人生》等40余个获得全国、省、市、区奖项的优秀戏剧作品。工作室的研究成果通过多种形式在广东、西藏、安徽、浙江、湖北等11个省份的多个城市进行介绍和推广，“悦美戏剧”品牌的整体影响力得到了大幅提升。2022年，在IDEAC“金面具”戏剧教育大会全国优秀成果展示中，工作室荣获戏剧教育普及与推广“杰出贡献奖”。

易楠的教育实践与理念，不仅为学生们带来了精彩纷呈的戏剧体验，更为香洲教育在全国的发展起到了积极的推动作用。她的“悦美戏剧”教学主张及其实践成果，通过论文、专著、讲座、公开课等形式在各地广泛传播，为全国的戏剧教育提供了宝贵的经验借鉴。

在她的努力下，香洲教育在全国戏剧教育领域逐渐崭露头角。“香洲教育一直致力于推动教育的创新与发展，在戏剧教育方面，我们走在了前列。我们希望通过我们的不懈努力，让更多的学生受益于戏剧教育，为国家的素质教育和美育教育贡献我们的力量。”易楠坚定地说。

作为广东省中小学新一轮“百千万人才培养工程”初中文科名教师培养对象，易楠也收获颇丰。“在‘百千万人才培养工程’中，我接触到了丰富多样的培训课程、专家讲座和教学研讨活动，这些都极大地夯实了我的理论功底，开阔了我的教育思维和实践视野。”易楠说。此外，易楠还积极投身于教材编写工作，她带领团队成员参与了国家义务教育教科书《戏剧》、《音乐》教材及教师用书的编写。“能够参与教材编写，我深感荣幸，这不仅是对‘悦美戏剧’的高度认可，也意味着我们的研究成果将影响更多的老师和学生。”易楠说。

易楠用自己的热情与坚持，在戏剧教育的道路上不断探索前行。她以戏剧为笔，为学生们描绘出充满希望与美好的未来，也为香洲教育乃至全国的素质教育和美育教育书写下浓墨重彩的篇章。